ASIMILAR

FUNDAMENTACIÓN

Durante los últimos 15 años la cantidad de Centros de Simulación (CS) existentes en América Latina ha crecido geométricamente en comparación con los diez años anteriores (Armijo-Rivera et al., 2021) 

La mayor dificultad que atraviesan los docentes y coordinadores de los CS noveles reside en el proceso de institucionalización y consolidación de sus equipos de trabajo, y la construcción de una identidad colectiva que amalgame el desarrollo de sus proyectos y programas de simulación. En no pocas ocasiones se inauguran centros, laboratorios y espacios de simulación que rápidamente caen en desuso y/o limitan progresivamente sus actividades en virtud de las dificultades que conlleva el uso de las tecnologías adquiridas, no sólo en términos técnicos sino fundamentalmente pedagógicos y de construcción estratégica del perfil del CS.  

En estrecha sintonía con esta debilidad señalada en el proceso constitutivo de los CS, el mercado de ofertas educativas existentes en el rubro (simulación clínica) no ofrece instancias de capacitación que se ajusten a las necesidades de aprendizaje, particulares y cambiantes, de los equipos docenes e institucionales en consolidación.  

Dicho en otros términos, las propuestas vigentes ofrecen una capacitación general (Introducción a la enseñanza basada en simulación; Curso de Instructor en Simulación Clínica – Nivel Básico; Curso de Instructor en Simulación Clínica – Nivel Avanzado), que es fundamental para dar inicio a las actividades de enseñanza basadas en simulación, pero que no ofrecen respuesta alguna a las problemáticas diarias (contextualizadas) que surgen inevitablemente en el proceso de transferencia de esos saberes generales (y abstractos) a la experiencia docente concreta. Tampoco las capacitaciones vigentes ofrecen un análisis y abordaje de las experiencias singulares, y de la trayectoria y desafíos que atraviesa cada CS en particular.  

Las modalidades educativas que se ajustan a las necesidades de formación señaladas son el coaching educativo, el asesoramiento/acompañamiento y la mentoría.  

El Programa que aquí se presenta asume, precisamente, las características señaladas, y constituye una opción válida y relevante para el crecimiento y consolidación de los CCSS que están dando los primeros pasos en su desarrollo institucional.